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數據統計顯示，2014年，度改革、教育資源均衡配置、加強教育體系建設是2014年互聯網關注的教育政策最多的三大問題。這三個問題都與教育公平密切相關。
正如國務院發布的《關于深化考試和招生制度改革的實施意見》第二條的基本原則所提出的，我們將重點完善規則，確保公平和公正。以促進公平和公正為改革的基本價值取向，加強宏觀調控，完善法律法規，完善制度和機制，有效保證考試和招生機會的公平性、程序和結果的公平性。至于教育資源平衡配置的政策，近年來一直是中國教育改革和發展的優先政策選擇。這兩項政策最受關注，表明人們對教育公平發展有更多的理解和要求。其中，統計數據還顯示，通過教育信息化擴大高質量教育的覆蓋范圍和全面促進義務教育的平衡發展也受到了高度關注。政治行為和學習風格的問題也受到高度關注，因為它的本質是踐踏教育公平。
此外，與教育領域綜合改革相關的教育政策，如加快現代職業教育體系建設、鼓勵社會力量舉辦教育、推進教育管理辦公室分離、完善學校內部治理結構、全面深化課程改革、促進高校辦學特色，爭創一流等，也受到了廣泛關注。總的來說，2014年全國教育改革與發展的重要政策在互聯網上受到了關注。
網絡關注統計圖2教育政策內容。
2.考試招生是網絡關注最多的領域。
2014年，來自各種網絡平臺的教育活動包括各種教育政策、教育實踐、教育觀點等，包括自媒體、論壇、博客、報紙、新聞、電視等。根據各種教育事件信息的數據統計和分類，2014年網絡媒體報道最多的前三個教育領域分別是：考試招生、教學管理和教育政策。
這里的考試和招生主要是指中學入學考試、大學入學考試、研究生入學考試、藝術院校入學考試、大學英語四、六級考試、學校招生、新生志愿填報和招生。這一直是全社會關注的熱點和重點，也是教育改革的難點；2014年，國家發布了考試招生制度改革的政策文件，進一步引起了社會對考試招生的關注。
圖32014年網絡教育信息數據排名前7位。
教學管理主要指辦學規范、教師管理、學生管理、課程管理等方面。它與提高教育內涵、提高教育質量、辦人民滿意的教育密切相關，包括教育教學理念、改變人才培養模式、建設優質教師隊伍、建立現代學校體系、全面促進學生發展。
2014年，教育部提出了加快推進教育治理能力現代化的年度工作方案，凸顯了教育改革發展的頂層設計。根據2014年《中華人民共和國教育部公報》，國務院、教育部、有關部委等部門累計出具了126份教育文件，其中綜合38個，高等教育42個，基礎教育17個，教師隊伍建設11個，職業教育和成人教育12個，民族教育1個，教育監督5個。
以上三個方面是教育改革與發展的重點，也是難點。考試招生是一個綜合領域，涉及社會的方方面面，不是一個簡單的教育問題；教學管理是一個內涵發展的主題，涉及教育從數量發展向質量發展轉變的問題；至于教育政策，它是教育改革與發展的關鍵，與教育體制創新、科學發展和可持續發展有關。
3.江西奪刀少年網絡關注最熱門教育事件
為了識別教育事件在互聯網上的綜合影響，即綜合報告數量、報告來源、受眾反應等因素，使用熱值作為判斷事件在互聯網上的傳播情況。本報告根據收集數據，選擇了60個有影響力的教育事件，并分別計算了它們的熱值。然后，根據熱值的大小，列出了2014年互聯網上最熱門的十大教育事件；同時，根據事件的性質，分別列出了十個積極事件和十個消極事件，如表1所示。
在十大事件中，江西少年大學入學考試成為頭條新聞。這一事件充滿了積極的能量，是當代青年實踐社會主義核心價值觀的表現，成為2014年網絡上最熱門的教育事件，非常有價值和啟示。第二個事件，從北京大學輟學到技術學校可能不是積極的，也不是消極的。與這一類似的第六事件周杰倫的中文教科書、第八事件北京第四中學男學生停學和第九事件北京天價學區住房可以看作是一個中立的教育事件。他們可以被選為全年十大教育事件的原因顯然與當前價值觀的多樣性、多樣化的成功方式和尊重個人選擇等多種因素有關。這些中立的事件不僅挑戰了傳統的價值觀，而且也影響了現有的教育觀。不難發現，網民們對這些事件提出了越來越多的抱怨，而不是簡單地抱怨。
第三個事件廈門大學教授通奸，第四個事件河南高考代理考試，第七個事件西安幼兒園藥物事件和第十個事件許多初中女孩在山東省東平被性侵犯顯然是消極的。這些事件的出現表明，教育領域仍存在許多問題；另一方面，它也反映了社會對這些不良現象的厭惡、仇恨和批評。
在前十名教育事件中，顯然很少有正面教育事件，而且大多數都是負面教育事件（這種所謂的正面或負面分區只是基于事件的內容，這篇文章也列出了前十名正面教育事件和前十名負面教育事件）。可以看出，負面教育事件更容易引起公眾關注，但這并不意味著公眾輿論的負面或網民的不成熟；也許正是這些負面報道和負面反應需要更多的關注和行動（實際上更容易）。隨著媒體的變化，特別是自媒體的日益繁榮，來自基層（或基層）的聲音將越來越多，這些聲音將成為教育改革輿論環境的重要組成部分之一。我們不應該要求各種公眾輿論始終保持一個聲音，但我們需要先傾聽這些聲音，然后傾聽或發現更合理的意見。從溝通、管理或改革的角度來看，這些網絡教育事件不是積極的，消極的區別，關鍵是我們如何對待這些事件，也就是說，如何發揮積極的影響，如何將消極事件轉化為積極的思想指導和積極的改革行動。
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