3．教育品牌的構(gòu)成要素

　　教育品牌一端連著塑造靈魂的學(xué)校，另一端則是學(xué)校組織的消費(fèi)群體，客觀上是教育組織優(yōu)勢(shì)資源、理念的彰顯，是其經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作成功的語(yǔ)言符號(hào)。從主觀上，它是教育消費(fèi)者對(duì)主體組織的一切語(yǔ)言符號(hào)的感知與認(rèn)識(shí)，所以，教育品牌必定是由一系列相關(guān)因素整合而成。

　?。?）教育理念

　　所謂教育理念指的是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求。教育理念是教育組織立世之根本，它決定了教育組織如何為自己定位，以何種方式培育、孵化人才，以何種思維指導(dǎo)學(xué)生的人生布局。所以，教育理念是形成教育品牌的核心價(jià)值構(gòu)成。

　　所有特色鮮明、辦學(xué)成績(jī)顯著的世界性著名大學(xué)，都具有鮮明的辦學(xué)理念。牛津大學(xué)在八百多年發(fā)展中，以19世紀(jì)以前的“牛津?qū)W究”為載體，形成了獻(xiàn)身上帝、獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的精神，并形成了求實(shí)、辯證和以人為本的教育理念，這些構(gòu)成了牛津大學(xué)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)，并成為其辦學(xué)特色的有機(jī)組成部分。耶魯大學(xué)的“教育不是為了求職，而是為了生活”的教育理念，是該校實(shí)施教育目的多重性和堅(jiān)持人文主義精神及“自由教育”原則的理論基礎(chǔ)。麻省理工學(xué)院“理工與人文相通，博學(xué)與專(zhuān)精兼取，教學(xué)與實(shí)踐并重”的辦學(xué)理念，是該校形成辦學(xué)特色的依據(jù)。

　?。?）教育管理

　　品牌不僅是教育組織優(yōu)質(zhì)資源的表現(xiàn)，更重要的它是通過(guò)一系列經(jīng)營(yíng)管理來(lái)建構(gòu)與傳播的，所以，一系列高效有益的管理標(biāo)準(zhǔn)是品牌建設(shè)的關(guān)鍵因素。所謂的管理標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事物和觀念做出統(tǒng)一規(guī)定，作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)的意義在于符合時(shí)代發(fā)展的教育思想科學(xué)化、規(guī)范化、法制化，成為共同遵守的價(jià)值取向。

　　（3）教育隊(duì)伍

　　這是教育品牌形成的關(guān)鍵。在教育品牌的形成過(guò)程中，良好的師資既是硬件資源，也是生產(chǎn)人才的設(shè)備。同時(shí)，教育的特殊使命賦予他們靈魂工程師的職責(zé)，是生產(chǎn)人才的軟件，價(jià)值觀的孵化者，所以，教師是品牌建設(shè)中決定性的因素。而且，教育品牌的人本性決定了教育組織的核心是領(lǐng)導(dǎo)人物——校長(zhǎng)也是品牌建設(shè)的核心要素。一個(gè)好校長(zhǎng)意味著一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的教育思想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在很大程度上決定了一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平與辦學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也決定著這所學(xué)校的教育特色與學(xué)校個(gè)性。同樣是優(yōu)秀的校長(zhǎng)，可以辦出不同特色、不同個(gè)性的學(xué)校，這就是優(yōu)秀校長(zhǎng)的個(gè)人影響力所至。

　?。?）形象標(biāo)識(shí)

　　形象標(biāo)識(shí)是教育品牌的標(biāo)志，它是一個(gè)教育組織思想靈魂、理念外現(xiàn)的一種符號(hào)表達(dá)。形象標(biāo)識(shí)本身可以傳情達(dá)意，傳載教育組織特有的信息，是一種個(gè)性文化的張揚(yáng)，同時(shí)，形象標(biāo)識(shí)又可以形成一種區(qū)隔競(jìng)爭(zhēng)，使教育消費(fèi)者由形象標(biāo)識(shí)轉(zhuǎn)而接納組織品牌。

　　5.6.2教育品牌的經(jīng)營(yíng)策略

　　品牌是伴隨著學(xué)校成長(zhǎng)和發(fā)展的產(chǎn)物，在品牌至上時(shí)代，教育品牌的經(jīng)營(yíng)管理必須遵循一定的法則。

　　1．教育品牌的定位策略

　　所謂品牌定位就是確定組織的產(chǎn)品或服務(wù)在公眾心目中的位置值，定位是教育品牌營(yíng)銷(xiāo)的第一步，教育品牌定位就是教育組織如何根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)，確定自己的辦學(xué)方針與經(jīng)營(yíng)理念。教育品牌的定位策略大致可以分為兩種：大眾化品牌定位和精裝品牌定位。

　?。?）大眾化品牌定位

　　所謂大眾化品牌定位就是教育組織將自己定位于綜合性學(xué)校，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上追求大而全。在高校里，綜合性的辦學(xué)方針表現(xiàn)得尤為突出，這類(lèi)高校一方面要向社會(huì)輸送人才，另一方面，還要向高端教育組織輸送人才。定位大眾化的高校，其教育的重心應(yīng)該是素質(zhì)教育。從社會(huì)認(rèn)同的指標(biāo)來(lái)說(shuō)，一個(gè)高校的品牌凝聚力、影響力可以從幾個(gè)量化指標(biāo)來(lái)確定：就業(yè)率、知名的畢業(yè)生、學(xué)科帶頭人以及良好的生源保證。一個(gè)銜接生產(chǎn)與銷(xiāo)售兩端的教育組織，學(xué)生的就業(yè)率、人才的培養(yǎng)情況直接關(guān)系到價(jià)值鏈的另一端——生源，良好的生源保證又是提升學(xué)校知名度，吸引用人單位的有力籌碼。所以，崇尚素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)的綜合性大學(xué)，其確定自己綜合性大學(xué)的前提就是必須擁有豐富的大量的物力資源和多年的文化沉淀，才能將品牌能量充分釋放。

　?。?）專(zhuān)業(yè)化的品牌定位

　　對(duì)于資源有限的教育組織，需要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，在有限的特定的領(lǐng)域建構(gòu)專(zhuān)業(yè)化的品牌。以中國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，它們?nèi)缬旰蟠褐癜阕聣讯穑P(guān)注的是在某個(gè)領(lǐng)域里發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)，專(zhuān)注于學(xué)生職業(yè)技能的培育，培育實(shí)用性人才回報(bào)社會(huì)，為自己品牌增殖。走專(zhuān)業(yè)化品牌路線(xiàn)的教育組織通常以培養(yǎng)技能性、實(shí)用性、操作性的人才為主。就業(yè)率是考核學(xué)校教育質(zhì)量的主要指標(biāo)，它暗示了社會(huì)對(duì)學(xué)校品牌的認(rèn)可度。所以，以這種模式定位的教育品牌必須以企業(yè)為基地，聯(lián)手打造教育品牌。

　　（3）精裝品牌定位

　　一些教育組織擁有長(zhǎng)期形成的深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和專(zhuān)家學(xué)者，盡管他們的數(shù)量不多，但已具備了足夠廣泛的號(hào)召力與品牌?

　　以上就是小編為大家介紹的一些教育組織擁有長(zhǎng)期形成的深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和專(zhuān)家學(xué)者的全部?jī)?nèi)容，如果大家還對(duì)相關(guān)的內(nèi)容感興趣，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注上海危機(jī)公關(guān)公司

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